No cabe duda de las dificultades que presentan los estudiantes de todos los niveles del sistema educativo venezolano, en torno a las fracciones; estas deficiencias muchos autores las atanen a que este concepto presenta multiples interpretaciones y varias representaciones externas. Los resultados de este estudio, evidenciaron que los alumnos que ingresaron durante tres anos, en la Licenciatura en Educacion mencion Matematica y Fisica de la Universidad del Zulia (Venezuela) poseian pocas competencias conceptuales con respecto a la diversidad de interpretaciones y representaciones externas del concepto de fraccion. Se disenaron situaciones didacticas para abordar estas competencias en docentes en formacion en el primer semestre; algunas de estas situaciones fueron sustentadas en los programas de Matematica de Educacion Primaria y Secundaria. Los resultados mostraron que algunas situaciones didacticas fueron complejas para alumnos cuyas edades estaban comprendidas entre 16 y 18 anos. Esto nos permite concluir que las matematicas que llamamos elementales o basicas, resultaron de alto nivel cognitivo para estos estudiantes."
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